EN RÉSUMÉ
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Récemment, deux enseignants de l’Escola EB1/PE da Lombada, située dans la municipalité de Ponta do Sol, a eu l’opportunité de participer à une mobilité Erasmus en Norvège. Cette expérience s’est concentrée sur apprentissage en plein air rassemble des éducateurs de différents pays, comme la Grèce, la Bulgarie et l’Estonie, dans le but de développer des méthodologies innovantes qui encouragent le contact des étudiants avec le nature. Dans ce contexte, les enseignants madériens ont participé à des activités pratiques et à des visites de lieux emblématiques, soulignant l’impact positif que cette initiative a eu sur leur enseignement quotidien.
Récemment, deux enseignants de l’Escola Básica 1/Pre-Escolar da Lombada ont eu l’occasion de participer à un Mobilité Erasmus en Norvège. Cette expérience, centrée sur apprentissage en plein air, visait à développer des méthodologies innovantes favorisant le contact des étudiants avec la nature. Pendant une semaine, les éducateurs ont pu échanger des expériences avec des collègues de différents pays, enrichissant leurs pratiques pédagogiques et contribuant au développement durable du milieu scolaire de Madère.
Objectifs de mobilité Erasmus
La participation des enseignants au programme Erasmus s’aligne sur le projet « STEAM Innovative Teaching in the Digital Era », qui implique Bulgarie, Grèce, Estonie et Norvège. Le but de cette mobilité est d’explorer et de mettre en œuvre des méthodologies qui intègrent l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie, des arts et des mathématiques au contexte naturel. Grâce à des ateliers et des activités pratiques, les éducateurs ont pu observer et appliquer des stratégies d’enseignement qui favorisent la participation active des élèves à l’apprentissage.
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Activités développées à Østfold
La mobilité a eu lieu à Østfold, où les enseignants madériens ont participé à diverses activités théoriques et pratiques. Durant la formation, ils ont eu l’occasion de participer à des ateliers organisés par Høgskolen et Østfold et appliquer des stratégies pédagogiques lors de séances en plein air avec les élèves de l’école Spetalen, située à Råde. Cet échange enrichissant a non seulement apporté de nouvelles approches pédagogiques, mais a également favorisé la construction d’un réseau international d’éducateurs engagés dans l’innovation pédagogique.
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Impact de l’expérience dans le contexte scolaire de Madère
Les enseignants ont souligné l’impact positif de cette expérience sur leur travail à l’EB1/PE da Lombada. Ils ont souligné l’importance de méthodologies plus dynamiques et durables, qui s’adaptent aux spécificités du contexte scolaire de Madère. Cette expérience vous permettra de mettre en œuvre des pratiques plus liées à la nature, contribuant à une éducation plus holistique et intégrée, où les étudiants pourront apprendre en expérimentant et en faisant l’expérience d’un contact direct avec l’environnement.
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Visites culturelles et coopération internationale
Outre les activités pédagogiques, le programme de mobilité comprenait des visites de lieux importants, tels que le centre des sciences Inspiria et le Parc Vigeland, à Oslo. Ces visites ont non seulement élargi l’horizon culturel des éducateurs, mais ont également renforcé l’importance de la coopération internationale dans les projets éducatifs. Travailler avec des éducateurs d’autres nationalités contribue à promouvoir une vision plus large et enrichissante de l’enseignement et de l’apprentissage.
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Amélioration continue grâce à Erasmus
L’Escola EB1/PE da Lombada s’est distinguée par son activité au sein du programme Erasmus, en s’impliquant dans plusieurs initiatives qui favorisent la formation continue des éducateurs. Ce type de mobilité est essentiel pour garantir que les enseignants soient toujours au courant des meilleures pratiques pédagogiques. Participer à des programmes comme celui-ci est une étape fondamentale vers la mise en œuvre de nouvelles idées et pratiques en classe.
Sources importantes
Pour plus d’informations sur la participation de l’Escola da Lombada aux programmes Erasmus, vous pouvez consulter ces liens : Escola da Lombada intégrée au nouveau programme Erasmus, Escola da Lombada impliquée dans des initiatives dans le cadre du programme Erasmus, et L’EB1/PE da Lombada a accueilli des enseignants bulgares dans le cadre du projet Erasmus.
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Comparaison des expériences de mobilité Erasmus
| Aspect | Description |
| Emplacement | La Norvège, axée sur l’apprentissage en plein air |
| Participants | Enseignants de différents pays, dont la Grèce, la Bulgarie et l’Estonie |
| Objectif | Développer des méthodologies innovantes pour le contact des étudiants avec la nature |
| Activités | Ateliers théoriques et pratiques à Høgskolen i Østfold |
| Interaction avec les étudiants | Application de stratégies pédagogiques dans les séances en plein air |
| Impact | Amélioration du travail pédagogique à l’EB1/PE da Lombada |
| Visites culturelles | Centre scientifique Inspiria et parc Vigeland à Oslo |
| résultats attendus | Mise en œuvre de méthodologies dynamiques et durables |
Récemment, deux enseignants de EB1/PE de Lombada, situé dans la municipalité de Ponta do Sol, a participé à une passionnante mobilité Erasmus en Norvège, axé sur l’apprentissage en plein air. Cette expérience a non seulement élargi ses horizons pédagogiques, mais a également renforcé les stratégies pédagogiques dans le milieu scolaire madérien, en collaboration avec des éducateurs de plusieurs pays européens.
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La mobilité et son objectif
Mobilité, réalisée en Østfold, son objectif principal était de développer des méthodologies innovantes favorisant le lien des étudiants avec la nature. Avec la participation d’enseignants de pays tels que Grèce, Bulgarie, Estonie et Norvège, un environnement d’échange et d’apprentissage enrichissant a été offert.
Activités et ateliers à Oslo
Durant la formation, les enseignants madériens ont eu l’occasion de participer à ateliers organisé par Høgskolen et Østfold. Ces activités théoriques et pratiques ont favorisé l’application de nouvelles stratégies pédagogiques lors de séances en plein air avec des étudiants de École de Spétalen, situé à Råde.
Impact de l’expérience dans le contexte scolaire
Les enseignants ont souligné l’impact positif que cette expérience a apporté à leur travail en EB1/PE de Lombada. Ils ont souligné l’importance de méthodologies plus dynamiques et durables, adaptées au contexte scolaire spécifique de Madère.
Visites culturelles et apprentissage pratique
Le programme de mobilité comprenait des visites de lieux emblématiques tels que le Centre scientifique Inspiria et le Parc Vigeland à Oslo, offrant ainsi un apprentissage pratique et culturel qui complète les activités académiques. Ces expériences ont contribué à une vision plus large de l’éducation et de l’engagement des étudiants envers la nature.
Découvrez les modalités et l’importance d’Erasmus Mobility en Centre Erasmus. Il vaut également la peine d’explorer l’impact de cette initiative sur les étudiants et les relations nouées au cours de ce voyage, donnant lieu à plusieurs amitiés, comme mentionné dans Centre Erasmus.
Pour plus d’informations sur le travail du EB1/PE de Lombada et son implication dans les programmes Erasmus, vous pouvez visiter sa page sur Facebook.
- Destination: Norvège
- Programme: Mobilité Erasmus
- Institution: EB1/PE de Lombada
- Durée: Une semaine
- Participants : Des enseignants de différents pays
- Objectif: Apprentissage en plein air
- Activités: Ateliers théoriques et pratiques
- Collaboration: Des éducateurs de Grèce, de Bulgarie, d’Estonie et de Norvège
- Lieux visités : École Spetalen, Parc Vigeland
- Impact: Des méthodologies dynamiques et durables
Enrichir les expériences de mobilité Erasmus en Norvège
L’Escola EB1/PE da Lombada, située dans la municipalité de Ponta do Sol, a participé à une mobilité Erasmus en Norvège, où les enseignants ont eu l’opportunité d’expérimenter des pratiques pédagogiques innovantes. apprentissage en plein air. Le programme impliquait des éducateurs de différents pays, dont la Grèce, la Bulgarie et l’Estonie, favorisant un riche échange de méthodologies pédagogiques et d’expériences culturelles. Les enseignants ont souligné la pertinence de cette expérience pour leur développement professionnel et pour la mise en œuvre de pratiques éducatives durables et dynamiques à l’école.
Objectifs de mobilité Erasmus
L’objectif principal de Mobility était de développer méthodologies innovantes qui intégrait le contact des étudiants avec la nature. Les enseignants ont participé à des ateliers théoriques et pratiques, qui ont été fondamentaux pour approfondir leurs connaissances sur l’éducation en plein air. Cela leur a permis de réfléchir sur l’importance d’une éducation qui ne se limite pas aux quatre murs de la classe, mais qui cherche plutôt à explorer l’environnement naturel comme une véritable ressource pédagogique.
Activités réalisées pendant la mobilité
Au cours de leur mobilité à Østfold, les enseignants de Lombada ont eu l’opportunité de participer à diverses activités pratiques et théoriques. Les ateliers, organisés par Høgskolen et Østfold, a abordé les techniques d’enseignement qui encouragent l’apprentissage actif et l’interaction des élèves avec l’environnement. De plus, les participants ont appliqué certaines des stratégies pédagogiques directement lors de séances avec des étudiants de l’école Spetalen à Råde, rendant l’expérience encore plus enrichissante.
Visites culturelles et éducatives
Un autre point pertinent concernait les visites de lieux tels que le Centre scientifique Inspiria et le Parc Vigeland à Oslo. Ces visites ont non seulement permis un contact direct avec la science et l’art, mais ont également incité les enseignants à réfléchir à des manières créatives d’intégrer ces thèmes dans leurs cours. L’échange culturel, combiné à l’apprentissage pratique, a enrichi les connaissances des enseignants sur le système éducatif norvégien et ses pratiques innovantes.
Impact sur le travail des enseignants
Les enseignants de l’EB1/PE da Lombada ont fait état d’un impact extrêmement positif sur leurs méthodes d’enseignement après la mobilité. Avec la mise en œuvre de plus dynamique et qui favorisent la proximité des élèves avec la nature, les enseignants ont constaté une augmentation de l’engagement des élèves et une amélioration des résultats scolaires. Ils ont souligné la pertinence d’adapter ces pratiques aux spécificités du contexte scolaire madérien, formant ainsi une éducation plus inclusive et durable.
Importance de la mobilité Erasmus pour l’éducation
Les programmes de mobilité comme Erasmus sont essentiels pour enrichir la formation des éducateurs. Ils offrent la possibilité de échanger des expériences et découvrez de multiples approches pédagogiques, contribuant à la formation de professionnels plus préparés et ouverts à l’innovation. Cette expérience internationale profite non seulement à la croissance professionnelle des éducateurs, mais a également un impact significatif sur l’expérience éducative des étudiants, car elle se reflète directement sur les pratiques qui seront mises en œuvre lors de leur retour à l’école.
FAQ sur la mobilité Erasmus en Norvège
Q : Quels étaient les objectifs de la mobilité Erasmus des enseignants de l’Escola EB1/PE da Lombada en Norvège ? L’objectif principal de la mobilité était de développer méthodologies innovantes qui favorisent les contacts entre étudiants et nature.
Q : Quels pays ont participé à la mobilité avec les professeurs de Madère ? Le programme a réuni des enseignants de Grèce, Bulgarie, Estonie et Norvège.
Q : Où s’est déroulée la mobilité et quelles activités ont été réalisées ? La mobilité a eu lieu dans Østfold et comprenait des activités théoriques et pratiques, en plus des ateliers organisés par Høgskolen et Østfold.
Q : Comment les enseignants ont-ils appliqué les connaissances acquises lors de la formation ? Ils ont appliqué le stratégies pédagogiques en séances extérieures avec les étudiants de l’École Spétalen, situé à Råde.
Q : Quel a été l’impact de cette expérience sur le travail des enseignants ? Les enseignants ont souligné impact positif cette expérience, soulignant l’importance de davantage dynamique et durable adapté au contexte scolaire madérien.
